振中浸润徐舒心冬去春来,静待美好

故事长满天涯海角，每一步都是成长的过程。年，我本科毕业，从遥远的东北回到江南小镇，开始我的教师生涯。在刚开始的时候，焦虑一直伴随着我，我很害怕带不好学生，在师父的鼓励和指导之下，我的心态和教学也慢慢走上了正轨。学期结束，也收获了很多。

这个学期我是接班了初二两个班级的语文教学工作，光是两个班之间学生的态度就存在很大的差异。不过，在刚上来的时候，一切都表现得非常好，完美得像个童话。然而事实就是，我们彼此都处于新鲜期，我们表现的仅仅是新鲜期的好奇问答。

过了这个充满好奇的阶段，开始疲沓。在这个现象里，所有的学生是一个群体。并不是说这些学生没有学习能力，因为身处在群体中，人就容易丧失判断力，盲目追寻别人。

勒庞在《乌合之众》里说到：人一旦加入群体，原先的个性便会消失，他们不再独立思考，不再理性，而是随大流，无意识占上风，束缚个人的行为责任感一旦消失，人便会随心所欲，肆意妄为。勒庞通过自己的层层分析和理解，明确指出个人一旦融入群体，他的个性便会湮没，群体的思想就取代了个体的思想。

所以，作为一个新教师抓住学生的心理，抓住学生的学习，双管齐下，才能有更好的效果。对于教师自身来说，熟悉教学岗位、提升教学技能、提高专业素养成了必不可少的培训要求。

一个新教师的成长也离不开教科研的发展规划，通过自我剖析，制定三年发展规划，找到适合自己的道路，稳步前行。

无论是专业书籍阅读，还是教学论文打磨，在理论上要时时刻刻充实自己，掌握相关技能，培养自身的学习习惯。能够在相关的问题上有自己的看法，不断进步，丰满自己的羽翼。

我在《杜威在华教育讲演》一书中深深感受到他所倡导的实用主义，不可否认，在今天这套方法还是适用。

“社会”是这本书中的高频词，杜威就教育本质提出了他的观点：“教育即生活”、“学校即社会”。学校教育是离不开社会的，否则就会导致三种结果：一是没有生气，二是不切实际，三是没有兴趣。

书中杜威的一个实例让我印象深刻：5月在南京高等师范的附属幼儿园的孩子们正在养蚕，他们从蚕种开始，慢慢用桑叶喂养，直至成茧，再次保存蚕种。在这一段时间内，其实在知识上有很大的价值。从蚕种变为幼虫，接着做茧， 化为飞蛾，这已经是生物的全套变迁了，可以学习到许多生物学上的知识。

在这里我回忆起我的一堂作文课，有关于细节描写的展开，前提就是要仔细去观察，我给学生布置了作业，让他们回家去观察父母在早晨会做些什么，罗列下来。 的反馈非常好，有的学生甚至还惊奇原来自己的父母在早上短短一小时里能做十多件事情。能够打开他们的阀门，让学生主动分享，这就是教育的力量。

作为一名人民教师，要时刻注意自己的言行规范。加强自身的师德修养，完善对这个职业的认知。学生和老师身份的转换，给自己带来职业幸福感的同时，也是存在着不少压力的。学生容易迷茫，容易不知所措，无法把握好方向，等落实到工作上后，就很难吃准自己的位置。通过师徒结对、新教师交流等活动，尽快提升自己，把自己落到实处，早日成长为一名合格的教师。

教师不拥有权利，不拥有金钱，作为一个刚刚从大学出来的青年教师，有的也只是些浅薄的知识，微不足道。但是，唯有辛勤耕耘才能让更多的人获取改变自己命运的能力，推动我们这个社会不断发展。修炼自己，才能成就更美好的人生。

教师，对我来说不仅是一个职业，更是一笔宝贵的财富，激发出了我创造无限的可能。我像是一个画家，用自己的笔，涂抹出任意的色彩。但是底色永远是白，代表了无限的可能。初心不改，虽远不怠。

教师这条路会有很多艰难险阻，

有委屈无奈，有痛哭流涕。

理想和现实总有差距，

人生总有遗憾，

再提起，

一笑而过。

为何？

万里归来年愈少，

微笑，笑时犹带岭梅香。

试问岭南应不好，

却道，此心安处是吾乡。

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