北京 白癜风医院哪家好 http://m.39.net/pf/a_4323074.html编者按：
4月3日下午，宝安区小学科学第5次专题教研活动在荣根学校举行。此次教研主题为：动物观察课中核心探究技能培养。会议议程分为研讨课展示及研讨交流两个环节。
来自壆岗小学的邱兰娟和来自荣根学校的王星宏老师，分别执教了《蚕的生长变化》及《蚕变了新模样》。课后，深圳市小学科学教研员童海云老师对这两节课进行了点评，下文根据童海云老师的课后口述点评整理，略有改动。
从“为何上课”到“怎么上课”
从所有人的评价数据中我们发现，只有两个数据是在46%左右，其他的满意度都很高。那就说明这两节课是得到大家认同的，像这样的观察课，在我们日常教学当中也遇到。今天两位老师把他们平常对这个课的一种认识和理解，都用他们的方式表达了出来，整体上非常不错。
像这样培养学生观察能力的课，我们到底该怎么上，我们该注意些什么？
其实，我们上任何一节课可能都会思考两个非常重要的问题：
个，我们为什么要上这节课？
第二个，我们怎么上这节课？
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我们为什么要上这节课？
今天我们为什么要观察蚕的生长变化？我们为什么上这节课？这可能是我们在上任何一节课之前，都要去考虑的一个基本的问题。我们上或是不上这样的课，区别在哪里？我们上这样的课，我们的目标追求什么？想要表达什么？
1.观察是为了更好的解释
我们为什么要观察？可能这才是我们一定要去思考的一个问题，在说这个问题之前我再给大家举个例子，可能这样我们会更容易把这件事情说清楚。
我们在一年级的科学课堂，开篇科学家这样做，举了一个什么例子？珍妮古道尔用38年的时间在野外的丛林观察大猩猩，再想想，我们为什么要说这个栏目呢？其实大家可以在想想，她在一个丛林里面，观察黑猩猩的生活，观察了38年,是为了干啥？同样这样的例子有很多，比如说我们知道天文学家哥白尼，在发现天体运行论之前，他仍然花了30年来观察星体。
为什么要做这样的观察？观察是为了什么？观察仅仅是为了发现事实和证据吗？我相信这可能是观察的重要目标，但 不是目标的全部，所以天体运行论发表出来，包括珍妮古道尔，这些科学家之所以观察了38年， 用很简单的话来说，从它对人类在认识上的一个重要的发现是什么？黑猩猩具有和人基本上相同的智能，能够制造工具会做简单的计划，这是一个非常了不起的发现。这个发现值得她花了38年，因为它改变了人类对人本身认识的一些观点。同样哥白尼花了30多年改变了什么？从地心说改变了到日心说，这是需要大量的证据。
我们又可以再想想，丹麦天文学家弟谷·布拉赫，也是一个非常 的天文观测者，他观察了天空中所有的星星，他能够把星座中所有的位置都标示出来，为什么弟谷没办法和哥白尼比呢？因为他没办法解释东西，他也解释不来。这也说明了，我们为什么今天要观察，观察是为了更好的解释问题和规律。
2.聚焦蚕生长过程的“变化”
节课，蚕的生长变化，今天孩子观察了很多，观察到很多细节，所以黑板上邱老师非常细致地呈现了每一个环节，板书也是特别有特点，把它拆分出来，非常清晰地告诉孩子“你观察到的这些细节”，这是非常好的。但是我们又想，一节课孩子都观察到那么多的细节，留给你们印象最深刻是什么？好像有一个环节，在孩子和她进行交流的过程当中，可能大家都会留下非常深刻的印象，那就是讨论“足”到底是有什么作用？胸足和腹足有什么作用？孩子做了各种各样的推测。
但是，今天这节课我们能简单地停留在这里吗？我想不只如此。蚕之前孩子们已经做了观察，今天这节课无非是孩子日常观察活动之后，要进行的一次更细致的观察活动，今天这节课老师特地拿来了四龄蚕，能让孩子们看得更清楚。
我们到底要来说明什么？我们通过观察那么多的细节，发现这些细节是为了发现什么？是为了发现蚕的生长变化。
所以今天这节课，如果我们一定要来找一个我们为什么要上这节课的理由，一定是上这节课的价值：帮助孩子通过一些细节的变化来描述蚕的生长变化。这是孩子在之前做不到的。
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怎么上这节课？
怎么上这节课，才能上得更好。通过邱老师对孩子们做的前概念调查，我们发现，孩子在观察蚕的过程当中，都用了很多类比的方式，他们把人和蚕进行类比，来告诉大家自己观察到蚕的什么特征，自己观察到什么细节，自己想研究什么问题，这些都是在他思考的范围内。同样我们今天再来类比一下，我们这两节课观察是为了什么？然后如何观察？
1.观察细节的目的是为了更好地
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