（以下内容来源：新课标大语文。作者：胡俊杰，殷都玄鸟。本号尊重原创，公益推荐，如有侵权，请留言联系我们删除。）
作文题
阅读下面的材料，根据要求写作。
蚕营造了自己的小世界，蚕在一寸一吐丝的时候，并没有意识到，正是自己的努力劳动，才将自己的身体束缚得紧紧的。
其实，作茧自缚的情况，绝不如想象的那样罕见，它们广泛地存在于我们周围，空气中到处都飘荡着纷飞的乱丝……
读了这则材料，你有怎样的联想、感悟和思考？写一篇议论文，谈谈自己的看法。
要求：确定立意，自拟标题，选好角度；不脱离材料及含义的范围作文；不要套作，不得抄袭，不少于字。
命题说明：本题来自湖南省长郡中学~学年高二年级新高考选科适应性调查。
命题方向
学会学习：勤于反思
科学精神：理性思维
实践创新：问题解决
审题
限制性
1.真实情境的限制。题目给出的写作情境是以蚕作茧自缚的生物现象类比现实社会中这种广泛存在的情形，蚕作茧自缚只是一个引子，目的是引导考生由此及彼地联想思考广泛存在于我们周围作茧自缚的情况。考生不能脱离这一限制另起炉灶。
2.典型任务的限制。“读了这则材料，你有怎样的联想、感悟和思考？”引导语暗示考生思维的起点是蚕的作茧自缚，终点是对广泛存在于我们周围的作茧自缚的情况的认识和看法。“写一篇议论文，谈谈自己的看法”，明确限定文体是议论文。
3.价值判断的限制。本则材料引导考生形成正确的价值观。蚕用自己的努力劳动，将自己的身体束缚得紧紧的。“并没有意识到”一定程度上表明命题者对此持否定态度；同理，对广泛存在于我们周围的作茧自缚的情况也是持否定态度的。材料中的价值导向，是人不要被自己取得的一些名利所束缚，考生不可忽视这一价值导向而随意发挥。
开放性
1.立意角度自由。考生在表达对材料给出的现象的思考时，可以从客观事物入手，将作茧自缚的生物现象类比为人生或者国家社会。可以从个人、社会层面，也可以从国家、民族层面入题；可以谈作茧自缚的危害，可以谈对问题原因的认识，也可以谈问题的解决方案。
2.联想和思考是开放的。考生可以由蚕作茧自缚这一现象，联想和思考广泛地存在于我们周围的作茧自缚的现象，以及如何破蛹成蝶等，开放性很强。其中支撑论点的论据是丰富的，考生可有效选用。
解题
本次作文属于任务驱动型材料作文，设题方向侧重于思维层面和价值观层面的考查。作茧自缚指蚕被自己的丝裹住，并导致自己丧命。材料借这一情况，映射人常常被自己的努力所束缚，最终带来致命的伤害。写作时，要根据材料的内容，确认论证范围，理清材料中的类比关系，列举作茧自缚在个人层面和国家层面的真实案例，提高认识，也可以提出有建设性的观点。
参考立意
切题立意：
1.固守本心，破茧成蝶。
2.切莫作茧自缚。
3.远离舒适圈，迎接新挑战。
4.你能做茧，也能破茧成蝶。
……
偏题立意：
1.努力不一定带来成功。（未准确抓取核心信息，且不符合社会主义核心价值观）
2.努力需要正确的方向。（立意走偏，材料强调人不能被自己取得的成就束缚）
3.居安思危，志存高远。（脱离材料，另起炉灶）
……
下水文
切莫作茧自缚
殷都玄鸟
蚕一寸寸吐丝，营造自己的小世界，却没有意识到，正是自己的努力劳动，才将自己的身体束缚得紧紧的。其实，作茧自缚的情况，广泛地存在于我们周围，人们在嗤笑作茧自缚的蚕时，也处在自己做的“茧”中难以破局。
人创造了神，却又被神禁锢。
人创造了神，无所不能的神，便给自己套上无形的枷锁。“创世说”认为，是神创造了人和万物，从此人们便自堕于渺小，甘为臣仆，乃至认为自己是上帝的羔羊，在顶礼膜拜之余，甚至把自己的命运交由神来决定，这是人类给自己做的精神之茧。不是宗教创造了人，而是人创造了宗教；人不能没有信仰，但不可作茧自缚，在信仰中造成自我力量的消失。
至于其他茧就更多了，人们千辛万苦，亲手营造，再自己套自己。
人创造了互联网，却又被网络禁锢。
年年底，在第四届世界互联网大会“互联网之光”博览会中，一组能发光、会说话的名叫“网络茧儿”的塑像儿童引起广泛
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