教师节说出你的故事系列征文 作品选登：
李玉
年，我毕业走上了神往以久的三尺讲台，担任语文教学及班主任，至今在教学岗位上已经走过23个年头。23个年头，不算长，但却记录了一名一线教师的成长足迹。期间有成功的欢笑，也有苦涩的眼泪，更有一路的付出与汗水。而正是这些，慢慢积淀起了我一个普通教师对教育岗位的真诚的爱与热情。
从教以来，为了提高自己的思想觉悟，每周我都抽出时间认真学习教师职业道德。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师，自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作；任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。加快形成自己的上课风格。
首先在教学上，我努力学习，积极进取
、微笑进课堂
微笑是人世间最美丽的语言。微笑，是一个人乐观、自信、积极向上的表现。微笑是洒向学生心田的一缕阳光，微笑是滋润学生心田的一丝春雨。老师的一个微笑是给予学生的一份鼓励，一个赏识。老师的微笑就是希望，就是阳光。微笑的课堂一定是一个快乐的课堂，也一定是一个收获成功与自信的舞台。因为我的笑容，学生上课时少了拘谨，内向的学生也敢发言了；因为我的笑容，活跃了课堂氛围，激发了学生的兴趣，学生可以无拘束地发表自己的见解，轻松愉快地获取知识；因为我的笑容，让学生感到亲切，从而愿意把心中的秘密告诉我，使我能走进他们的心灵，成为他们的朋友。其实，让微笑走进课堂，走进学生的心灵受益的不仅仅是学生，还有自己。如果说和孩子们聊天是一种快乐，那么共得开心快乐那是一种甜美的幸福！
第二、让学生动起来
在我的课堂上，学生没有机会打瞌睡，因为他们一直在随着课堂节奏而动。首先，我打破传统的坐法，让六人一组围坐一起。这六人除了组长不变，组员也是随机变化，自主组合的，学生根据自己的需要选择适合自己的组参加到他们的队伍，积极性和创造性都被充分激发，效果甚佳。
教学中以学生为中心，不仅强调学习结果更强调学生学习过程、参与状态。力求课堂上人人参与，全程参与，多方位参与。向学生提供宽敞的学习空间尽可能多地给学生提供参与活动的机会。通过预习课的铺垫交流课上课堂几乎完全交给学生。我走下讲台，学生站上讲台，由学生自己去讲课，按自己喜欢的方式去展示小组学习的成果。这个过程既是一种反馈也是小组互相学习互相合作的过程。学生以小组为单位，在大的学习目标下可以用多种方式去演绎讲解课文内容。演讲、表演、歌唱、诗词歌赋、画画、改写、续写等等的方式都是可以的。重点字句和内容还可以上来黑板写并且讲解。总之这个争取每一个小组每一位学生都有机会上来展示自己的学习成果。课堂上学生都动起来了，就算是后进生也有发挥自己用武之地的时刻。学生都动起来了课堂充满生命活力。第三、书本不离手
新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。
我努力寻求课内外阅读的结合点，为了达到资源共享，我利用班里的QQ群建立班级图书馆，让学生把自己家的图书封面拍成相片上传。这样哪位同学想看哪本书便可以直接和同学借读，大大增加阅读量。
每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。一天，我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。一个说：“我会背于谦写的《石灰吟》！”另一个说：“我会背王冕写的《墨梅》！”一个又说：“我会背王维写的《鹿柴》！”另一个又说：“我会背李白写的《早发白帝城》！我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里——听和看。于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读。在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。一时间，班上读书之气蔚然成风。
其次在班主任工作方面，我尽心尽力，站好每一岗
从教以来，我一直担任语文教学及班主任工作。在班主任工作中，我时刻铭记着：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”关爱每一个学生的成长，了解孩子的需要，努力走进学生的心灵。营造民主平等的氛围，建立真诚和谐的师生关系，积极保护学生学习的兴趣，放手锻炼学生的实践能力，帮助学生解决成长中的烦恼，分享学生心中的快乐。
作为一名班主任，我深信“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。正是坚持这一原则，才使我深深地融入到孩子们的中间去。下课了，我不是马上走出教室。而是和他们说一会儿笑话，与他们打一会儿跳。闲着时陪他们一起打乒乓球，也加入到女同学踢键子的行列中去。在我走过操场或走廊的时候，也许会有一些孩子从后面蒙住我的眼睛，要求我猜猜他是谁，或者牵住我的衣衫，邀请我与他们玩“老鹰捉小鸡“。就在亲近与研究的过程中，我了解到这些充满个性与灵气的孩子是那么的 ，虽然好动，但却聪明绝顶，当他们认定你是他们值得信赖的老师，他们会把你当成好朋友，而班主任的威信也在不经意中树立了起来。育人于无形之中。如同春雨那样：“随风潜入夜，润物细无声”。
班主任工作事无巨细，忙碌而又繁重，从学生的学习到生活，从思维到品质，每一时，每一刻，无不倾注着班主任的满腔心血。要管理好班集体，使学生较好地提高综合素质，愉快地、健康的茁壮成长，就要求班主任掌握一定的方法。多年的班主任工作所积累的经验告诉我，“表扬”是一个切实可行而且是行之有效的好方法，正确地运用会起到事半功倍的作用。由于小学生认知水平不高，对于哪些该做，哪些不该做，哪些行为是高尚的，哪些行为是低俗的，哪些事情做下去会有好的发展趋势，哪些事情做下去会产生负面作用……他们未必会弄得很明白。而老师一句表扬，则会使学生确信：我这样做是对的。因此“表扬”确实是孩子言行的一种导向。表扬同物质奖励一样都是对学生行为的褒奖，起到鼓励、加油的作用。我理解这样一句话：“使一个人发挥 能力的方法是赞赏和鼓励。”人人都爱听顺耳的话语，爱看真诚的微笑。由此可见，我们做老师的应当热情地、适当地表扬学生应该受到表扬的行为，千万不要“懒”得开口，千万不要“吝啬”表扬的语言。正确表扬对学生的心身健康，有无以替代的“调适”作用，因为，表扬是加油站，表扬是充电器，表扬是高扬的帆。
多年的教学工作，让我不断学习，不断成长。但是，前方道路任重而道远，我将不断求索，一定让自己不负“教师”这个神圣的称号！
来源/现代教育报·科教传媒
责编：李晋峰
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