班本课程在幼儿园的班级里开展，是有效落实《纲要》、《指南》中“课程追随儿童”的课程理念的有效路径。为进一步推进教师对课程的解读和班本课程建设，我园组织开展了“探寻班本、共促成长”班本课程分享活动。
「来听一场精彩的班本课程分享吧」
教师结合幼儿年龄特点，从儿童视角出发，追随儿童的兴趣点，倾听儿童的声音。从课程缘起、课程目标、课程脉络图、课程实施、课程评价反思等方面出发，采用PPT展示与解说相结合的形式，对班本课程的实施过程进行了生动详尽的梳理与讲述。
遇见圆圆和方方
课程缘起：在孩子们的日常生活中，存在着各种方形和圆形的物品，他们总是睁大好奇的眼睛去观察周围的世界。他们常常会一边津津有味地吃着饼干，一边兴致勃勃地讨论着自己饼干的形状，还会兴奋地把自己的发现告诉老师：“老师，你看我的饼干是圆圆的，我之前还吃过方方的饼干呢！”幼儿天生喜欢探索，具有很强的好奇心，于是基于孩子们的兴趣，我们班的圆圆和方方之旅就这样子开始了。
花儿朵朵开
课程缘起：大自然是神奇的世界，走进大自然幼儿们可以用眼睛去发现世界，认识世界。春天是花儿开放的季节，在一次散步中幼儿发现了校园里花儿，幼儿在惊呼花儿真漂亮的同时，深深吸引了幼儿探索的兴趣，因此花儿朵朵开的主题设计活动就由此展开了。
“鸡”缘巧合
课程缘起：周一到了午饭时间，中午的菜谱是:米饭、番茄炒鸡蛋、紫菜汤，孩子们吃得正香的时候，突然芒果告诉我:“老师我不喜欢吃鸡蛋。”
这时睿睿说:“我喜欢吃鸡蛋，鸡蛋有营养，我今天早上就吃的鸡蛋，我还喜欢吃鸭蛋。”
多多：“我今天早上也吃的鸡蛋，我吃的是炒鸡蛋。”
乐乐:“我吃过鸟蛋，鸟蛋壳上是黑黑的。”
彤彤:“你说的那应该是鹌鹑蛋吧!”
在孩子们的“蛋”的兴趣点，于是决定追随孩子们的兴趣，围绕“蛋的秘密”开展本次的班本课程。
蚕宝宝?
课程缘起：一天散步时，小朋友说：“老师，老师，你喜欢蚕吗？”听他这么问，我便问道：“你是不是很喜欢蚕呢？”“我喜欢，可是我没养过蚕，老师，我们能养蚕吗？”“蚕宝宝吃什么？”“蚕宝宝会咬人吗？”“蚕宝宝是毛毛虫吗？”“蚕宝宝会变成蝴蝶吗？”……孩子们纷纷讨论了起来，对蚕宝宝产生了浓厚的兴趣，提出各种各样的问题。基于此，我们以“蚕”为主题开展了生活化课程，让我们带着好奇心与孩子一起进入蚕宝宝的世界吧！
奇妙的声音
课程缘起：幼儿总有问不完的“为什么”，对生活中见到的很多事情总喜欢问“为什么”，对生活中遇到的许多事物总是喜欢一探究竟。在一次户外游戏结束后，孩子们在喝水、休息、聊天中对奇妙的声音有了探究的兴趣。《指南》中指出：幼儿学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程。所以要帮助幼儿不断积累经验，形成终身受益的学习态度和能力。为了抓住这个教育契机，为了让小朋友更深入地认识、了解声音，就这样，我们的班本课程《奇妙的声音》应运而生了。
教育不是阳春白雪，教育的意义是在生活、在自然中成长。生活中的丰富资源是孩子们宝贵的财富。每一次课程故事，虽然微小朴实，但却蕴藏着教育的温度与深度。只要善于发现孩子们的需要，并且及时给予有效支持，课程便会自然而然地产生，课程的价值也由此显现。此次活动不仅对班本课程做了更清晰的诠释，更激发了老师们研发的热情，老师们将在课程研究的道路上且研且思且行，努力探索和实现班本课程的真正价值！
END
秋雪湖幼儿园
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