李玉雯中国初中生的英文阅读能力缺什么

标化考试中阅读分数提升要翻过的座大山是词汇。但是翻过这座山，并不是一片坦途。词汇量≠阅读能力。许多托福阅读在23分上下浮动，SAT阅读卡-的小伙伴们，不少是被堵在了阅读能力这座大山前。那么，

中国初中生的英文阅读能力缺了什么？

怎么弥补缺陷，提升能力？

家长们应该提前预知困难，引导孩子持续训练，帮助孩子们翻过大山。“他山之石可以攻玉”。为了认识问题并解决问题，我们可以对照美国中学生阅读能力培养方式来找寻方法。

课标差异

要发觉孩子们在英文阅读能力上的短板，我们需要从根源处寻觅。孩子们阅读兴趣和习惯的培养可以说很大程度上取决于原生家庭的影响，但是阅读能力、阅读方法的培养，有赖于学校教育。因此，要了解孩子阅读能力的培养路径，我们首先要研究课程标准。

在中国，教育部针对义务教育阶段英语教育制定了《义务教育英语课程标准》（后简称《英语课标》）。一版为年修订。在义务教育阶段，基本所有公立小学、初中都采用了这个课程标准。

而在美国，CommonCoreStateStandards(CCSS)即美国共同核心（州立）标准（后简称CCSS）使用最为广泛。

CCSS是美国教育部门，为了提高全国教育的协同程度，发起并制定的全国统一课程标准。课标分为英语语言艺术和数学两大科目。截止年底，美国有42个州在一定程度上选择采用了CCSS。我们将主要

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