北京白癜风医院 https://jbk.39.net/yiyuanzaixian/bjzkbdfyy/bdf/本文转自：中国蓝新闻
一、导语
历书：斗指东南，维为立夏，万物至此皆长大，故名立夏也。半山立夏的一系列民俗活动，在特定的空间内展示了天人之间的和合融洽，也寄托了地方民众对健康一夏、繁华一夏的满怀期许。珍视、传承并发扬立夏民俗，是实现民族文化自我认同、重建文化自信的要求，也是人类会通物我、回归万物皆美的必然。
立夏民俗是半山地块的非物质文化遗产，在长期的历史发展中形成了丰富多彩的立夏民俗活动。基于这一地区优势，本学期，杭州市桃源小学开展了以“立夏民俗，文化溯‘源’”为主题的项目化学习。学校搜集学生关于立夏民俗最想了解的知识点，以问题为驱动，沉浸式探研我们所在地域的文化底蕴，在立夏民俗文化活动的实践体验与项目化学习中，通过浸染探究、动脑思考、动手实践、整合表达，充分激发孩子们的学习兴趣，培养孩子面对未来，进行创新性思考和解决各种问题的能力。
为检验学习成果，展现桃源学子风采，学校于年6月24日开展以“立夏民俗，文化溯‘源’”为主题的项目化学习成果汇演活动。拱墅区教育研究院学生成长中心沈洪主任、卖鱼桥小学教育集团*委书记、总校长罗才*、广播电视报刊出版总社记者潘洋阳以及各位家长导师们出席本次活动。
二、颁发聘书
本学期，桃源小学立足地理文化优势，将PBL项目化教学模式融入到半山立夏民俗文化的教研中，以项目制推动综合实践学习，使同学们在大量实践、阅读和合作成长。这一切，都离不开家长导师们在背后的支持与帮助。沈洪主任、罗才*校长，与吴丹娜校长一同为家长导师们颁发了聘书。
三、项目展示
项目名称：“立夏美食”品鉴
驱动问题：有哪些与立夏民俗有关的美食？你要如何推介它们？
探究任务：（1）尝鲜立夏美食，释放自己的文学能量，撰写《舌尖上的立夏》（2）沉浸式体验乌米饭的制作工艺（3）激发保护与传承传统文化，回馈自然
食在立夏，健康平安。立夏时节，各地都在制作的美食，寄寓着对夏季的美好祝福。正所谓“夏饼江鱼乌米饭，酸梅蚕豆与樱桃。腊肉烧鹅咸鸭蛋，海蛳苋菜酒酿糟”，立夏美食颇为丰富。“智多星小组”与“启航小队”带领同学们穿越时空，了解立夏美食的来历。用情景剧、绘本、体验制作、分享美食等方式，从多个方面诠释了对立夏美食的理解。
项目名称：“立夏养蚕”观测
驱动问题：你了解蚕宝宝生长的过程吗？你知道立夏养蚕背后的历史文化吗？
探究任务：（1）制作养蚕观察盒，了解蚕的一生（2）设计观察手册，探寻生命成长的奥秘（3）用劳动体会先人的辛勤，以科学探寻的方式传承古今文化
半山地块历来种植水稻，有着立夏养蚕的风俗习惯。桑蚕文化在半山也有着悠久的历史，浸润人们的生活。在本次项目化学习中，“一名新闻者小组”和“快乐小桃子小队”的同学们对蚕宝宝的生长过程进行了深入的探究与学习，结合自身的亲身体验，在充分理解蚕桑知识的基础上，通过精彩的情景剧为同学们进行讲解与展示。
项目名称：“立夏称人”探秘
驱动问题：你了解立夏称人之后的历史背景吗？你想了解一下秤、体验一下称人吗？
探究任务：（1）了解“立夏称人”的由来，制作简易的“手工称”（2）体验并演绎“立夏称人”，记录体重并比较轻重（3）分享“吉利话”并激发美好愿景
半山地块有这样的传统说法，立夏称重可以带来福气，寄托对成长的美好祝愿。立夏时节，人们会把很大的秤悬挂在大树或架子上，人坐在箩筐或藤椅上被吊起来称重。“星河精灵小队”以情景剧展现学习成果，为同学们介绍“立夏称人”的来源。“未来之星小队”则用新颖的模拟知识竞赛形式，向大家展示称人的周边知识。同学们在玩中学，相互诉说着立夏祝福。
项目名称：“立夏文创”手作
驱动问题：你了解半山泥猫背后的历史故事吗？你想学习泥猫的制作吗？
探究任务：（1）探索“半山泥猫”不同的艺术表现形式（2）学习体验传统技艺与现代艺术之间的文化碰撞（3）独立设计自己的立夏民俗文创作品
“半山出产泥猫，大小塑像如生，凡至半山者，无不购泥猫而归，亦一时之胜会也”，这是一段对半山非遗泥猫的生动记录。同学们在项目化学习中，深入体验与感悟了泥猫艺术。在学习“立夏‘源’手作”拓展课程的基础上，“向日葵小队”为大家演绎了情景剧《半山泥猫》，“超能勇士队”通过一场精彩的“泥猫设计时尚达人秀”展示了小组设计的周边文化衫。
四、精彩问答
本次“立夏民俗·文化溯‘源’”的项目化成果展演中，每个节目的结尾都增加了一个特殊的答辩环节。嘉宾们与同学们展开了亲切而有趣的互动，就同学们的研究过程与精彩展演，提出一些感兴趣的问题。同学们纷纷高举小手，积极回答，妙趣横生。他们能根据小组项目化学习的真实经历，畅谈所思、所想、所得；能自信大地介绍物化成果的创意来源、作品简介。在他们的回答中，我们看到了真正的探究过程，以及随之发生的真实学习、深度学习。
五、总结展望
汇演后，桃源小学副校长陶江明针对我校本学期的“立夏民俗·文化溯‘源’”项目化学习展开了系统的总结。陶校长从“突出价值引领”、“形成探究路径”以及“重塑教师角色”三个维度对我校项目化的实施进行提炼与回顾。「非遗的传承」从半山到桃源
立夏民俗·文化溯“源”项目化课程的设计与实践，以项目启动日沉浸式体验——主题课程周深度学习实践——小组项目化学习探究——“立夏集市”非纸笔项目测评暨成果展演，横贯一整个夏天，定将带动卖小桃源一年级学子对历史与传统民俗文化的“追根溯源”。在学习资源丰富的今天，兴趣带来的内驱力，将是持续且珍贵的。
感谢全程参与此次项目化学习的家长导师团队以及他们的细心指导。项目化学习强调的是真实、深度学习的发生，是改变学习方式的生动实践。桃源小学全体教师将踔厉奋发、笃行不怠，致力于“为每一个孩子的最优发展赋能”。
转载请注明：http://www.canadw.com/yljj/13478.html
当前位置： 蚕 > 蚕的种类 > 立夏民俗文化溯源杭州市桃源小学项目化学
