今天是罗浮山国学院附属学校办学的第天
今天是生态化教育团队陪大家走过的第天
今天是曾仕强教授国学智慧影响世界第天
从教室到食堂要穿过一条弯弯曲曲的诗经长廊,
长廊顶部的《诗经》、两边的绿色植被总能吸引一些孩子的眼球。
停下来,看着诗句,念一下;
在树丛里抓一只昆虫,玩一玩。
这里的草丛里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱什么都有……
孩子们下了课,看见一只漂亮的蝴蝶,落到草上,可以去追一下;
看见一只蜜蜂,落到花上,也可以停下来,慢慢地看着。
而这一切,只缘于他喜欢,他愿意。
走到长廊转弯的地方,有一处梯田,被孩子们种上了各式各样的蔬菜。层层梯田上,有开始爬藤的豆角,有已经挂果的*瓜,长势正旺的玉米,红得发紫的紫苏;也有在底部积水又见不到阳光的菜地,那些瘦的像营养不良的细细小秆,风一吹就会断掉似的感觉。
周一的下午,孩子们兴致勃勃地把菜地收拾了一番,树叶被捡干净了,草被拔掉了,地也被松了,就像一个刚刚打扮妥当准备出门的人,蛮有精神。孩子们很有成就感,说:“原来只要收拾一下,马上就会变一个样。”
“是啊,人也一样,勤快的人自己的东西就会收拾好,自己的家里也会更干净更舒适。”
“如果我们经常这样来照料他们,我们的菜就会长得好。”
“不一定,你看底部的菜,他们也有经常去看,可是长得最差。因为他们处在 部,没有阳光还积水,这就是自然环境,没有办法去和自然争的。”
孩子们不仅自己动手种植,更是在看似普通、平凡的事情中悟出《易经》中蕴含的哲理,我们的课没有白上,我们的劳动没有白费。
吃完早餐走进教室, 眼看到的是几个小脑袋正凑在一起。咦,孩子们是不是又有什么小秘密。
我悄悄地走近偷瞄了一下,啊,原来是正在欣赏自己的“小宝宝”。
“看,她正在吃饭呢,这条 的吃得最多。”一个孩子说。
“快看,她正在拉屎呢。”另一个孩子赶忙指着刚出现的一个小黑点点。
“兴趣是 的老师”,还有什么比孩子们的好奇更有吸引力呢?
我想起来最近班上孩子们下课后总是迫不及待地到储物柜拿出一个小盒子,小心翼翼地捧着,生怕有什么闪失;下了课坐在一起,交流养蚕经验;直到下了晚自习,还依依不舍地不想放下,恨不得抱着蚕宝宝睡觉。
可是,也有一些孩子,养护不当,一开始有多条,中途丢失,生病死亡各种原因, 剩下一条,或者盒子空了。从蚕卵发育到成蝶的过程有很多不确定因素,这也让孩子明白生命的珍贵与艰辛,引导孩子认识生命。
同时,蚕的生命历程只有50多天,在孩子每天洗桑叶喂蚕的过程中,让他们感受到一件事情要做好必须有始有终。养蚕宝宝,看似是无用的事,但首先培养了孩子的责任心;其二,让孩子了解了蚕宝宝一生从蚕宝宝到蚕蛹、到蚕蛾、到蚕蚁的生命轮回循环过程,是生动的生物课;也是我们《生活易》的课程之一。
不管是种植还是养殖,我们的孩子把《易经》用到生活中,在生活实践中悟出一些“道”,这也是我们的特色国学课程。
昨天彩排,道具落在了体育馆,晚自习想起来了,要到体育馆去找。说实话,这么长的夜路,虽然有路灯,还是有些胆怯。于是阿辰同学自告奋勇和我一起前往。
路上,蟋蟀和青蛙在路边不停地鸣唱。
阿辰同学说:“老师,你听!”
我说:“是的,你要是把她当人的话,你想怎么来说她。”他毫不犹豫地说:“蟋蟀在唱歌,青蛙在唱歌。”
“嗯,真不错,你会用拟人句了。可是,我们俩在这里,我知道你说的就是学校的山坡上,如果不知道情况的人,会明白吗?你还要补充一下什么?还有,一句话两个唱歌,有点重复,能不能换一个别的,比如说弹琴?”他接着说:“晚上,蟋蟀在草丛里弹琴,青蛙在水边唱歌。”
我心里立即升腾起一种幸福感,多少次在课堂上不想学的,学不会的,就在这弯弯曲曲的小路边学会了,学好了。这种物我两相敬的生态化教育,在这个晚上,幽静的长廊里活生生地让我体验到了。
记得作家萧红的《呼兰河传》里描述了一个这样的地方:花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。*瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人逼它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人追问为什么。蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对*蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。这样一个理想王国,不是在作家的小说里,而是在我们的生活中,在我们罗浮山国学院附属学校的校园里。孩子们就是这里的一切,在生态化的环境里他们快乐地无忧无虑地成长。
而我们只是“麦田的守望者。
秋季学期择生计划
面向全国招收起始年级适龄儿童
·小学一年级1个班;
·初中一年级2个班;(剩余5个名额)
·二至六年级少量插班生,需提前联系,试读合格安排就读
·每班限额20人。
试读一周后,合格即办理入学手续。如果准备9月1号入学,则需要在7月1号前安排试读,敬请知悉。
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